Ressources and SCORM 2004
ADL, AICC, e-learning, IMS, indexation, LOM, manifest, métadonnée, objectif, plate-forme, QTI, scorm, SCORM-2004, SCORM2004, standard Gédéon Courtic
10:00
Le consortium ADL (Advanced Distributed Learning) a publié la 3ème édition de SCORM 2004 en octobre 2006. Elle corrige les limites de SCORM 1.2 au prix d’une complexité décuplée.
Apports de SCORM 2004
- offre un séquençage plus puissant que les prérequis de SCORM 1.2. Les vieux « prérequis » issus de l’AICC sont abandonnés au profit de règles.
- clarifie les notions de complétion et validation, en particulier pour les évaluations, distinction entre l’achèvement (completion_status) et la réussite (success_status),un SCO (grain) peut lancer un autre SCO, quitter, recommencer le parcours, …
- un parcours peut lancer des fichiers qui ne sont pas des SCOs (en SCORM 1.2, il fallait créer des SCOs fictifs pour lancer les fichiers),
- crée la notion de validation d’objectifs [1]
- stabilisation de la norme : ADL ne prévoit pas d’autres versions de SCORM), et une standardisation en cours : ISO, IEEE, …
Applications concrètes
Les concepteurs ont la possibilité de définir la manière dont l’apprenant peut enchaîner les activités. Le LMS contrôle la navigation entre les activités.
- créer des parcours dynamiques selon la progression de l’utilisateur
- réaliser des questionnaire d’autodiagnostic
- enregistrer précisément les résultats des parcours
- mettre en place des cursus dans le cadre d’une gestion des compétences
SCORM 2004, évolution d’AICC et de SCORM 1.2, dispose donc des spécifications permettant
- de scénariser des parcours ou des questionnaires sophistiqués
- d’industrialiser la production de contenus
- de stocker et d’indexer des documents ou des parcours
- de faire le lien etre les parcours de formation et le portefeuille de connaissances des individus
Téléchargez une synthèse du nouveau modèle SCORM 2004, publié sur ADLNET.ORG ( PDF, 60 pages, en français )
[1] Un objectif est un mécanisme pour enregistrer les résultats aux évaluations et construire des parcours dynamiques. Les objectifs peuvent être partagés entre différents parcours et ils correspondre à des compétences.
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LOM and QTI and SCORM 1.2 and SCORM 2004 and XML
ADL, AICC, dublin core, e-learning, grain, IMS, LCMS, LMS, métadonnée, Normes, objectif, QTI, SCO, scorm, SCORM-2004, SCORM2004, standard, XML Gédéon Courtic
8:59
SCORM est l’acronyme de : Sharable Content Object Reference Model. SCORM n’est pas une norme à proprement parler mais plutôt un agrégat de standard. Il récupère le meilleur des normes AICC et IMS. La « norme » SCORM de ADL (Advanced Distributed Learning) s’impose aujourd’hui comme « le » standard en matière de conception de cours et de plates-formes e-learning (LMS). Découvrons là ensemble. La première version du modèle SCORM était la version 1.2, qui date de 1999. Le consortium ADL a beaucoup travaillé pour faire évoluer SCORM. Le résultat est la norme SCORM 2004 qui a été définitivement stabilisée en Septembre 2006.
Un cours SCORM est composé d’objets “SCO” ou Sharable Content Object qui présentent les caractéristiques suivantes :
La suite par ici
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A propos and AICC and LOM and QTI and SCORM 1.2 and SCORM 2004
ADL, AFNOR, AICC, dublin core, IMS, LCMS, LMS, LOM, LOM-FR, métadonnées, Normes, QTI, SCO, scorm, SCORM-2004, SCORM2004, standard, XML Gédéon Courtic
11:50
Les normes en e-formation visent à faire communiquer des cours et
exercices avec les plate-formes et systèmes similaires de gestion des
contenus et des utilisateurs. Ces systèmes facilitent un certain nombre de
fonctions : inscrire des personnes à un cours, savoir qui a validé
telle formation, etc.
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AICC and QTI and SCORM 1.2 and SCORM 2004 and XML
ADL, e-learning, interopérabilité, LMS, LOM, LOM-FR, métadonnées, metadata, objectif, QTI, scorm, SCORM-2004, SCORM2004, standard, W3C, XML Gédéon Courtic
12:36
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Les normes en e-formation visent à faire communiquer des cours et exercices avec les plate-formes et systèmes similaires de gestion des contenus et
des utilisateurs. Ces systèmes facilitent un certain nombre de fonctions : inscrire des personnes à un cours, savoir qui a validé telle formation, etc.
Pour que la plate-forme puisse « comprendre » qui a fait quoi, elle doit communiquer avec les contenus. Les normes facilitent cette communication en proposant une manière de communiquer commune entre contenus (cours) et contenants (plate-forme).
 AICC a été créé en 1988 par l’industrie aéronautique américaine,
pour gérer la foramtion sur CD-ROM. Il y a 9 champs d’action différents (9 « certifications »). La norme concernant les “Computer Managed
Instructions” propose la remontée d’une sorte de pack d’informations minimales : structure du cours et résultat obtenu à chaque module.
IMS s’intéresse à l’interopérabilité des applications et services en ligne notament grâce aux métadonnées.
LOM
est la norme plus complète en matière de métadonnées, et la plus connue dans les milieux universitaires / gouvernementaux. Elle est proche des
problématiques de gestion documentaire.
SCORM est un modèle, non une norme,
dans le sens ou il n’impose rien. Créé en 1999 par l’ADL (US) elle tente de synthétiser différents systèmes passés (AICC) ou présents
(IMS, LOM) dans un but simple : en faire un standard « rentable », c’est à dire facilement utilisable et permettant la réutilisation des ressources.
Pour cette raison, et également parce qu’il permet de réaliser réellement une ingénierie pédagogique “7M”,, le modèle SCORM est aujourd’hui adopté par la plupart des éditeurs de contenus et des éditeurs de logiciels.
La version couramment utilisée (SCORM 1.2) date d’octobre 2001. La version suivante (SCORM 2004) est désormais d’actualité, puisque le standard a été figé en Septembre 2006 (3ème et dernière version)
La plupart des éditeurs de logiciels-auteur ont adapté leurs outils ou, comme MindOnSite, ont conçu une nouvelle version de leur logiciel.
A savoir :
Dans AICC, la granularité n’est pas définie : le contenu est considéré comme monobloc. Les liens entre les éléments ne sont pas décrits. « Le
modèle pédagogique est basé sur l’apprentissage procédural, consistant à présenter le cours, les QCM avec validation, selon une approche
behaviouriste et linéaire », selon une source du web.
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AICC and LOM and QTI and SCORM 1.2 and SCORM 2004
ADL, AICC, e-learning, IMS, interopérabilité, LMS, LOM, métadonnées, metadata, QTI, scorm, SCORM 1.2, SCORM 2004, SCORM-2004, standard Gédéon Courtic
1:54
AICC est la première tentative de normalisation des échanegs entre une ressources pédagogique numérique et un outil de gestion de parcours. Il a éét défini à l’initiative de l’Armée et de l’industire aéronautiques américaine dans les années 90..pour gérer les CD-ROM dans les centres de ressources.
Dans un second temps, le modèle SCORM finalisé une première fois en version 1.2 en 2001. C’est une évolution d’AICC dont on reprend certaines parties.
SCORM présente 4 principaux avantages fonctionnels :
1°) SCORM s’appuie sur le langage XML, largement utilisé sur le WEB et conforme aux standards du W3C qui définissent le web.
2°) SCORM se base sur le système de méta-données.
3°) SCORM propose de travailler sur des objets pédagogiques, les « SCO ».
4°) SCORM permet également de définir la structuration des grains en un cours.
La majorité des plate-formes e-learning, contenus ou outils auteurs sont à présent certifiés AICC et/ou SCORM. AICC est en perte de vitesse face à ses descendantes SCORM 1.2 et aujourd’hui SCORM 2004.
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